- Как развивать малыша (1 год), если времени в обрез?
- 5 акцентов в развитии годовалого, которых достаточно для будущего гения.
- Что делать, если детские развивашки не вызывают энтузиазма?
- Примеры занятий, от которых маме – легко, а ребенку – радостно.
Статей на тему развивашек для малышей – тысячи!
Успевай читать-применять, за великими мамами повторять.
Почему “великими”?
Объяснение – в посте про 3 пути женской самореализации.
…А если нет времени? Работа, быт, поспать бы и снова работа?
…А если есть дело жизни, и величие женского пути не в детях, а в реализации идеи?
…А если кроме детей есть муж – и он жаждет внимания, особенно после года воздержания и жизни на голодном сексуальном пайке (ситуация после родов частая)?
В конце концов, как восклицала одна мама: “Я тупею, собирая пирамидки!”
Кстати, я тоже от этого тупею :)
Дополнительная сложность: когда в доме – трое (и у старших есть интерес и потребность в чтении, творчестве, гимнастике, театре, истории и т.п. – это как раз мой случай).
Как занять 3-го малыша, чтобы с толком, интересом и без дополнительных сверх-усилий?
Делюсь тем, что “наработала” за годы жизни с детьми.
Способы ненапряжные и малозатратные. :)
В чём основная идея “ненапряжного” развития малыша для занятых мам?
Основная ИДЕЯ – развиваем 5 органов чувств, используя естественную среду.
Что это значит?
Пример: Если мой дом на берегу озера, и мы летом по утрам и вечерам ходим купаться, то ЕСТЕСТВЕННО, что ребенок участвует в этой процедуре вместе с нами. А когда озеро замерзает (или вода становится настолько холодной, что мы туда носа не сунем), и бассейна рядом нет, то мы не напрягаемся.
Ходим в баню, наливаем тазик с теплой водой и малыш бултыхается – себе на радость, родителям – без напряжения :) .
Дорогие всёуспевающие мамы!
Боже упаси вас перестать возить кроху в бассейн, если он у вас под боком или у вас есть время и ресурсы везти малыша на другой край города (я утрирую, но вы поняли :) )!
Занимайтесь чадом, если вы – ВЕЛИКАЯ мать.
В этом – ваш смысл, ваша реализация и счастье вашего ребенка.
Но если у вас другой путь, то облегчённо выдыхайте и используйте естественную среду.
Такова ваша судьба, и приход ребенка не должен её ломать.
Мысль, которая облегчает жизнь маме
Как вам такая мысль?
Наши дети приходят именно к нам.
Они чувствуют вибрацию нашей жизни и хотят в ней участвовать.
А тут раз – и мама себя ломает, жизнь свою прекрасную меняет, стонет от перемен и киснет от скуки? Разве ребенку в радость такое развитие? Что ему даст мама, грустным голосом поющая “Ладушки”, которая печально нанизывает кубики на палочку?
Бр-р-р! Я такое уже проходила в детстве.
Знаете, что поимела? Приобретенную тоску, которая накрывает меня, словно марево болотное, когда я с энтузиазмом берусь за детские книжки-развивашки. Прямо наваждение!
Я обожаю дидактические материалы, в моей голове – миллион детских игр (от простых до сложных), но как только я принимаюсь их реализовывать с детьми, включается “аберрация” – морок, якорь…
И я ловлю себя на состоянии моей мамы, когда она заставляла себя заниматься со мной, потому что сидела дома, а сама хотела на работу. Она всей душой тосковала, бедная, и мне эту тоску передала.
Понятное дело, я борюсь с этим состоянием:
- дыхание меняю,
- морок сбрасываю,
- с детьми занимаюсь нестандартно,
- выбираю только те книжки, игры, курсы, развивашки, которые приводят в восторг МЕНЯ
Т.е. я себя спрашиваю: мне интересно эти картинки рассматривать, в эту игру играть, эти знания получать? Если ДА, то беру – это залог моей захваченности, которая переборет приобретенную от мамы тоску.
Поэтому у нас в доме для детей: история, география, искусство, музыка, природоведение и руководства по системному мышлению – вместе с книгами-энциклопедиями, угадайками, находилками и окошками. А обычную программу дошкольного заведения дети возьмут в развивающем центре (типа, осенью птицы улетают на юг) :)
НО! Было бы легче, если бы моя мама знала тогда…
Чего достаточно для развития малыша в 1 год?
Естественной развивающей среды для малыша – ДОСТАТОЧНО!
Главное – не ограничивать в ней ребенка.
Итак, есть развивающая среда – естественная для вашего образа жизни.
А у вашего ребенка есть 5 органов чувств (основа физического интеллекта, а в последствии – интеллектуального и эмоционального):
- видим
- слышим
- обоняем
- осязаем
- ощущаем на вкус
Дальше следуем завету выдающегося педагога Василия Сухомлинского:
“Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества”
СПОСОБ 1. Дайте ребенку двигаться!
Кажется, что может быть проще?
В год он и сам ползает-ходит-карабкается. Только успевай следить!
ВОТ! В этом и загвоздка. Маме же хочется покоя – для себя и безопасности – для ребенка.
И здравствуйте манежи с ходунками, клетки и огораживание…
Поверьте специалисту (нейропсихология сейчас рулит вовсю, данные доступны, хоть и малопонятны для человека обычного, но я переведу):
- Чем больше малыш ПОЛЗАЕТ, тем лучше РЕЧЬ и ПИСЬМО.
- Учится ходить без опоры на руку взрослого? Сможет сохранять равновесие (сначала тела, потом – разума).
- Карабкается (поднимается-спускается) по горке, лестнице, креслам, диванам? Правое и левое полушарие синхронизируются, а это задатки человека ТАЛАНТЛИВОГО: творческого и организованного одновременно.
Да, и моё сердце сжимается, когда София (а когда-то Диана и Владимир) проползает мимо углов, залезает под стол и подползает к краю веранды. Но это не повод ограничивать движение малыша! Разумно обезопасить помещение – и вперед, пусть ползут наши маленькие путешественники!
Именно поэтому мы сначала учили своих детей правильно реагировать на понятие “Край” (останавливаться) и точно выполнять команду “Задом” (поворачиваться спиной и слезать ножками, а не бултыхаться вниз головой). Это облегчало движение ребенка по дому.
Вижу, что зависает на краю, кричу “Край” – малыш останавливается. Не бегу к нему, а говорю “Задом” – малыш разворачивается и спокойно слезает. В связи с тем, что эта методика сработала уже с 3-мя детьми, рекомендую.
СПОСОБ 2. Пусть играет музыка! И болтают на иностранном :)
В нашем доме играет классика – разная. Иногда звучит нью-эйдж, релакс.
Чем отличаются все эти композиции? Гармонией.
Хорошие колонки, компьютер с интернетом –
и лучшие оркестры мира (а так же исполнители) у нас в гостях.
А еще есть великолепные произведения Казиника для детей!
И лучше пусть он сам расскажет, как влияет музыка на развитие ребенка.
Запускайте ВИДЕО.
Поверьте, не важно, что ребенок не знает название произведения и композитора.
Имеет значение музыкальная вибрация – она настраивает мозг и клетки тела на красоту мира.
Когда-то мне подарили коллекцию этнической музыки – в СУПЕР-записи!
Это весь мир в музыкальном оформлении.
2-3 раза в неделю можно устраивать экскурс в музыкальное творчество народов мира – это как пригласить в дом иностранцев или съездить в другую страну. Вы же знаете, как развивают путешествия! :)
Да, я также практикую аудио-книги на иностранных языках – через колонки.
Обожаю на французском “Маленького принца” Экзюпери, на итальянском – “Пинокио” Карло Коллоди. Воспользуйтесь замечательным сайтом asbook.net – там масса аудио-книг на разных языках. Включаю – и язык звучит, а дети играют в звуковой среде другого языка.
Понимание? Да бог сним!
Главное – мелодика языка. Пусть слышит, а распознавать будет позже.
К слову, если вы боитесь, что ваш ребенок вместо бизнесмена, айтишника или стоматолога захочет стать музыкантом, то развейте свои страхи 2-м роликом (Казиник приведёт примеры, от которых вам полегчает, а будущее вашего малыша увидится в радужных красках!)
Пусть будут музыкальные инструменты (игрушечные) – в свободном доступе.
А если мама или папа музицируют, поверьте, ребенок включится в этот процесс естественно.
СПОСОБ 3. Краски – дать или не дать?
Если вы не художник, не преподаватель-искусствовед, не любитель помалевать что-то на сон грядущий, вряд ли краски лежат у вас под боком, чтобы стать естественной частью развивающей среды. Я тоже больше пишу, чем рисую :)
Поэтому когда-то я спросила себя: чем бы с удовольствием занималась я, чтобы ребенок мог вместе со мной творить (и не создавать дополнительного напряжения)?
Ответ пришёл: я обожаю делать странные коллажи. Они лишены художественной ценности, это скорее творческий импульс моего подсознания, некий выхлоп, который сопровождает литературное творчество.
В этих коллажах я использую разные материалы (чем больше разного, тем лучше).
Так в мою жизнь вошло декоративное искусство домашнего масштаба, а дети присоединились.
Есть ли у нас краски? Конечно! И мелки, и карандаши разных мастей, и пластилин.
А еще фольга, цветная бумага, веточки-ниточки, двусторонний и обычный скотч, сушеные листья и прочая дребедень, которую можно хоть как-то закрепить на основе (бумаге, ткани, картоне, дереве, пластмассе). И старшие вовсю лепят, клеят, рисуют.
А что делать малышке Софии?
Приведу пример. Сейчас у нас неделя абстракционизма.
На 5 дней расписаны занятия – с презентациями картин и биографией художников. Понятно, личная практика входит в комплект :) Сидим всей семьей (папа, Диана, Владимир, я краски подаю, воду меняю), рисуем абстракцию по точкам (по примеру Кандинского).
А где София? Тут же вокруг стола по сиденьям ходит, в рисунки заглядывает , к краскам тянется. Схватила кисточку – я ей лист бумаги. И она по примеру туда-сюда водит, в краски тыкает и довольная бубнит себе под нос что-то. Понятно, измазалась вся – так она только в памперсе. Помыли в душе – и хорошо. Вот вам и творчество детское.
Так постепенно малыш присоединяется: то лепестки от букета наклеит, то палочки на двойной скотч высыпет, потом кусочки от салфеток порвет, ладошками прихлопнет – вот и картина в 1 год.
Но если для вас это представляется чересчур сложным, то следующий способ проще.
СПОСОБ 4. Дайте ребенку новые ощущения (и бытовые предметы)
С каждым малышом – одно и то же. :) Если есть выбор между игрушкой и предметом обихода мои дети выбирают штучку, которую используют мама и папа. Да, разноцветная игрушка может привлечь внимание в первый момент, но потом…
кастрюли, плошки-поварёшки, коробочки и строительные инструменты, обувь (взрослая и детская) – вне конкуренции.
И тут главное – дать возможность и не мешать манипуляции.
Не надо подскакивать и называть предметы дитяти.
Не надо показывать, как (по-вашему) надо бы поиграть с этими кастрюльками.
Ваши варианты – вторичны. Покажете в следующий раз. :)
А пока – пусть годовалый исследователь развивает фантазию.
Вы вяжете? Пусть играет с клубками!
Я как-то шила Диане пальто, вы бы видели, как много счастья было у ребенка, который манипулировал с кусочками ткани и катушками ниток! А когда Сергей что-то чинит в доме, высшее счастье – покопаться у него в ящике с инструментами.
Например, частой игрушкой в кабинете папы для наших малышей были шахматы.
И я не называла им фигуры, не стремилась сделать малолетних гроссмейстеров.
Главное – новые формы и ощущения.
Понятно, даём небьющееся, забираем колющееся и мелкое, но с остальным пусть играет!
Снег, вода, песок, трава, крупы – это материалы, с которыми ребенок играет в удовольствие и с огромной пользой для себя. В зависимости от поры года мама легко обеспечит ребенка такой возможностью.
Книги – это специальная тема.
В доме быть должны (бумажные – в недосягаемости шаловливых ручонок, а картонные и тряпичные – в свободном доступе). Есть время – читайте, показывайте. Если ребенок видит книгу в руках у вас (даже взрослую) – это гарантия, что он заинтересуется книгами, когда станет постарше.
СПОСОБ 5. Обогащайте вкусы и запахи
В год многие мамы кормят грудью.
И очень беспокоятся насчет прикорма и возможных аллергий.
Если бы эти мамы знали, что вкусовые пристрастия деток складываются до года,
то были бы внимательней к естественному пищевому интересу своих крох.
Многие из них уже с 5 месяцев тянут ручки к вашей еде, особенно, если сидят с вами за одним столом. Замечали? Неужели вы думаете, что природа ошиблась, включив у ребенка любопытство к еде родителей?
К примеру, мои дети проявили такой интерес с 4-5 месяцев. Причем я продолжала их кормить грудью по требованию (и днем, и ночью) до тех пор, пока сами не отказались. Но вот со вкусами экспериментировать они начали по личному желанию. А мы были рады делиться с ними вкусовым разнообразием! :)
Аллергии? Нет, не случались.
Разовые высыпания не считаются.
Организм ребенка адаптировался – и следующий прием продукта проходил без эксцессов.
За то в возрасте 2-3 лет мы вообще не мучаемся вопросом, чем покормить ребенка.
Потому что наши едят ВСЁ :)
Конечно, есть вкусовые предпочтения, любимые блюда, но нет стойкого неприятия.
Самое главное, нет вкусовой закрытости, ригидности ума, когда ребенок смотрит на новое блюдо и даже не хочет его пробовать – потому что не знает, что это. Господи, ему даже не любопытно!
С запахами – так же просто и естественно.
Мы ходим в баню – часто. Используем арома-масла, там же их нюхаем-изучаем. Недавно привезла книгу “Ароматерапия”. Собираюсь сделать по ней коллекцию масел, чтобы нюхать-угадывать.
И, конечно, приправы к еде.
Они создают аромат за столом и развивают обонятельный интеллект.
Когда мы гуляем, то просим детей почувствовать запах леса. Или костра. Или прелых листьев – осенью, а весной – просыпающейся земли. Но это с детьми постарше. А маленькая просто находится в многообразии запахов и вкусов.
Я только “ЗА”: спец. занятия, игры-развивайки, ладушки-потешки, пальчиковые игры!
Наслаждайтесь общением с малышом и получайте от этого удовольствие.
А если времени в обрез, или заняты чем-то своим, обеспечьте ребенку развивающую среду в естественном контексте вашей жизни – и малыш проявит свою ГЕНИАЛЬНОСТЬ.
Потому что базовый вопрос не в том, как сделать из него гения, а в том, как не убить (подавить, заткнуть и т.п.) этого гения в ребенке. :)
Поздравляю всех мам с наступающим праздником!
И пусть материнство будет для вас праздником не только 8 марта! :)
11 комментариев
Хорошая, познавательная статья. Особенно про запахи было интересно. На это не всегда обращаем внимание.
Хорошая, познавательная статья. Особенно про запахи было интересно. На это не всегда обращаем внимание.
Спасибо за статью! Насчёт питания мы вообще почти с полугода даём попробовать “взрослую” пищу, если надо – пюре и кашки делаем в блендере. Специальное детское питание, кроме молока, покупаем редко.
Поэтому покормить ребёнка до года проблем нет – даём то же, что и себе, с удовольствием грызут яблоки, морковь, хлеб, сушки, бульон из супа – всё с удовольствием едят )
А что делать, если мне вообще не хочется сидеть с детскими погремушками и раскрасками?
Я плохая мать? Я вот на работу хочу.
Устала от домашнего сидения. Скучаю по рабочему драйву.
Как мне себя перестроить, ведь из декрета выходить рано, да и муж против?
У каждой из нас – свое место, свой путь реализации, как женщины.
Родить ребенка – прекрасно! Однако если женщине дано родить идею (дело, творчество) или стать великой поддержкой для своего мужа, лучше, если она последует своему призванию. Матерью достаточно быть – любить. Ребенку нужна мать как факт, а не как человек, который с ним что-то делает.
Скажите, если у матери нет рук и нет ног (не дай бог такое, но все-таки), перестанет ли она быть матерью, родив ребенка?
Нет. От того, что кто-то другой подтирает попу её малышу или кормит из ложки, складывает кубики и т.п. она не станет чужим человеком.
А вот если в её сердце нет любви к ребенку, тут никакие занятия не помогут.
И наше дело – открывать свое сердце. Именно оно является проводником в материнство.
Хочется на работу?
Развивайтесь в профессии, уделяйте время себе и своей специализации.
Это и будет естественной средой для развития.
Почитайте этот пост, чтобы перестать винить себя
http://188.166.40.116/3-velikix-puti-zhenskoj-samorealizacii/
Я тоже тупею от пирамидок! :)
Я думала, без этого никак.
А будет ли ребенок соответствовать нормам развития при таком подходе?
Давайте разберемся, Ольга, что считать нормой.
Ребенок до года демонстрирует скачки в развитии каждый месяц.
После года этот отрезок увеличивается до 3-х месяцев (и здесь наступает возможность вариации). Кто-то уже в 1,1 делает то, что показано по тесту, а кто-то сделает это в 1 год и 3 месяца.
А теперь – нормы (для периода 1 год – 1 год 3 мес.)
Он может (при условии тренировки с помощью мамы или няни:
1. Находить по просьбе взрослого объемные геометрические фигуры: кубик и шарик.
2. Играя, различать два разных по величине предмета: большой и маленький.
3. Снимает и нанизывает пирамидку (может и непоследовательно).
4. Последовательно снимает предметы-вкладыши (кубы, цветные колпачки).
5. Накрывает меньший предмет большим: «колпачок спрятался».
6. По примеру взрослого проталкивает в шароброс шарики.
7. Ставит кубик на кубик («домик», «башенка»).
8. Прокатывает с лоточка шары (по просьбе взрослого).
9. Умеет воспроизводить в игре разученные действия (кормит куколку, укачивает мишку) Переносит знакомые действия с одного предмета на другой. Например, нанизывает на стержень кольца одинакового размера. Затем по просьбе взрослого выполняет то же самое с шариками.
10. Подражает действиям домашних: кашляет как дедушка, «читает» газету как папа, «говорит по телефону» как мама.
Заметьте! При сознательной тренировки с помощью взрослого.
Т.е. если его действия похожи на перечисленные, то все в порядке.
И, пожалуйста, не напрягайтесь сами и не напрягайте ребенка кубиками и кашлем дедушки. :) Будьте разумны в подходе и мудры в отношении.
Ну, не знаю… насколько занятия абстракционизмом могут быть естественным делом.
Я даже слово такое с трудом написала. Где я такие материалы возьму, как освою – никакой естественности – один напряг. Что-то вы намудрили.
Валерия, обратите внимание в тексте – я пишу, что занимаюсь этим со старшими, а не с годовалой Софией. Т.е. она находится в естественной среде, я не специально для нее это создаю, она уже оказалась среди людей, которые сидят с кисточками и красками. К примеру, Диана (1-я дочь) так не занималась.
Сами занятия составляла не я – у меня нет навыков и знаний для этого. Я купила курс таких занятий – и теперь у меня расписано 13 недель – для занятий искусством. Очень удобно.
Если вы вяжете – пусть ребенок играет среди ниток. И не надо ему абстракционизм! Он ведь пришёл именно к вам – ему нужно то, чем богаты вы, ваша душа, ваши руки, ваши головы (родительские). Используйте по максимуму то, к чему склонны вы. И помогайте в этом участвовать ребенку.
Боже, меня прям отпустило!
Спасибо ВАМ!
Я уже думала свихнусь – все мамаши такие успевающие, такие заботливые, и кубики строят, и мячики катают, а я со своими двумя ну, книжку почитаю, ну, конструктор поскладываю, а потом – гулять, кормить, мыться, квартиру убрать, ужин мужу приготовить и самой хоть расчесаться!
А тут стало просто.
И понимаю, что и старшему полезно – а что ему в 3 года музыку вредно слушать?
И мне даже гулять так легче – пусть трогают, развиваются.
Её раз спасибо.
Спасибо, Милана!
Я тоже выдыхаю легче, когда руководствуюсь такой идеей.
Рубрики
Последние комментарии